在当今社会中, 随着经济的快速发展, 国际间的经济往来日益密切, 因此对财务管理人员的要求也随之提高。在我国加入WTO之后, 会计国际化水平不断提升, 国际资本市场和国际贸易运作不断加强, 因此也对会计人才培养提出了更高的要求。在财务管理专业中, 采取中外合作办学的人才培养模式, 符合当前世界经济一体化的发展趋势, 能够使培养的财务管理人才更具国际视野, 满足社会对人才的需求。对于财务管理专业的人才, 应当了解和熟悉国际会计惯例、国际会计准则等, 同时具备一定的英语水平, 满足实用型、复合型人才的需求。根据相关调查研究显示, 在当前很多企事业单位中, 不但要求会计岗位人员具备会计知识和会计技能, 对于一些其它管理岗位上的工作人员, 也要求具备一定的会计知识和会计技能, 特别是对综合管理岗位人员要求更高。因此, 财务管理专业学生在毕业之后, 主要面向各种社会团体、行政机关、中介机构、企事业单位等, 在资金往来结算、仓储管理、成本计算、财税协管、资产核算管理、农村经济理财、投资核算管理、财务预算、会计报表、内部审计等方面, 从事财务会计实务工作, 常见的职业岗位主要有会计主管、出纳员、内审员、会计核算员、初级纳税筹划师、办税员、统计员等。

在会计专业中外合作办学中, 人才培养目标主要包括基本能力、综合素质、毕业证书的取得等方面。其中, 基本能力方面注重学生的基本职业能力、职业岗位能力、职业发展能力等。让学生在毕业后, 出国留学、国内深造、直接就业等需求都能得到更好的满足。通过中外合作的方式开展教育活动, 整合中外教育资源, 发挥中外教育优势, 从而取得更好的教学成果。当前会计专业人才需要具备一定的英语能力, 掌握熟练的会计知识, 同时能够使用会计电算化。要求学生毕业后具备会计核算、税收筹划、成本计算、纳税申报、财务管理、财务分析等方面的能力。基于经济环境不断变化和会计专业不断更新的特点, 要求学生养成自主学习的习惯, 掌握更好的职业发展能力。会计人才需要具备较强的综合素质, 除了会计专业的基本知识和技能之外, 还应当具备一丝不苟、诚实守信、科学研究的工作态度, 以及团队合作的工作能力。

 (一) 课程体系

在课程体系方面, 主要分为两个方向。针对以后出国留学的学生, 课程体系框架的选择中, 以国外合作院校的全英文专业课程为主, 同时使用国外原版的教材开展教学, 确保能够与国外教学有效衔接。要注意随时更新教材内容, 时刻关注国际经济领域和会计行业中的变动, 让学生能够掌握最新的会计知识, 与经济快速发展相适应, 毕业后也能够在工作中真正运用所学知识。针对将来留在国内升学就业的学生, 课程体系要更为注重实用性。选取的主干课程主要包括了基础会计、国际会计及税法、经济法、审计学、财务会计、财务管理、国际贸易理论、西方经济学、会计职业道德及财经法规、珠算、外贸会计实务、会计电算化、管理学、市场营销、管理会计等。同时, 还应开展丰富的实践活动, 提高学生的实践能力, 实现从知识向技能的转化。

 (二) 师资力量

在中外合作办学中, 要确保师资力量充足。可采取专兼结合制度保障, 注重对教师社会资源整合能力、社会服务能力、职教能力等加以提高。对于专业课教师, 学校要积极开展时间培训, 派遣教师到实际工作单位实践, 让教师通过岗位技能测试, 获取资格证书。可以向国外合作院校派遣教师学习交流, 学习对方的管理方法、教学手段等, 提高专兼职教师的能力素质, 从而更好的开展会计专业人才培养。在专职教师方面, 除了本校的教师以外, 也要纳入国外合作院校的常驻英语教师、专业课外交等。尽量选择拥有海外留学经历和硕士以上学历的专职教师, 同时注重对双师素质的提升。在兼职教师方面, 主要是从工作一线上聘请的, 具有较好的理论基础和实践经验, 同时职业道德过关, 为学生提供实训指导。兼职教师的任课课时应在每学年40课时以上。对兼职教师的管理, 可采取动态化的方式, 专门制定相应的管理制度, 明确兼职教师聘期任课要求及学生考评要求并进行专门管理。

 (三) 教学方法

在教学方法方面, 考虑到教学中心向育人中心的转移, 在课程体系中, 主要有综合素质和实践教学体系、专业课、基础课、专业拓展课等。其中, 在总课时数的40%以上, 都要是实践教学的学时。教学开展中, 采取教学做相结合的方法, 综合应用探究式教学、讨论式教学、案例教学、现场教学、引导文等方式。例如, 在学习《基础会计》中, 对账簿、凭证的学习, 可带学生到会计工作实际现场, 进行人事和学习, 开展现场教学, 让学生对相关知识更直观了解, 对知识更好的吸收。在会计专业中外合作办学的人才培养中, 对案例教学方法加以应用, 选取国际上比较典型案例, 具有较好的代表性, 让学生通过案例学习知识, 提升技能, 同时对国际环境下的会计工作加以熟悉。也可与企业建立合作, 根据真实的经济业务网络, 开展会计专业的实训教学。运用“课、证、岗、赛”模式, 以赛促学, 以赛促教。以达到专业课程要求和职业标准对接。